Khóa luận: Thiết kế trò chơi vào các tiết chính tả rèn kĩ năng viết

Trong quá trình nghiên cứu và thực hiện đề tài khóa luận tốt nghiệp “Khóa luận: Thiết kế trò chơi vào các tiết chính tả rèn kĩ năng viết, mình nhận thấy rằng đề tài không chỉ giúp bản thân vận dụng hiệu quả những kiến thức đã học vào thực tế mà còn góp phần củng cố, mở rộng hiểu biết và tích lũy kinh nghiệm quý báu cho công việc và chuyên môn sau này. Với mong muốn hỗ trợ các bạn sinh viên đang trong quá trình học tập và làm khóa luận, mình xin chia sẻ đề tài khóa luận tốt nghiệp: Thiết kế ứng dụng một số trò chơi vào các tiết chính tả rèn kĩ năng viết đúng chính tả cho học sinh lớp 2 Trường Tiểu Học Ngọc Mỹ này như một tài liệu tham khảo hữu ích, hy vọng sẽ phần nào giúp các bạn định hướng tốt hơn khi nghiên cứu các vấn đề liên quan đến công tác đào tạo nguồn nhân lực trong doanh nghiệp.

3.1. Thiết kế bài dạy

3.1.1. Định hướng thiết kế bài dạy

Tiến hành nghiên cứu SGK, sách giáo viên, thiết kế bài giảng, các tài liệu tham khảo để định hướng tổ chức các hoạt động học tập cho giờ học. Từ đó tổ chức các hoạt động học tập cho hiệu quả.

Thiết kế bài giảng phù hợp với yêu cầu đổi mới phương pháp dạy học, lấy người học làm trung tâm, phát huy được tính tích cực chủ động của HS.

Thiết kế phải thể hiện được đầy đủ các hoạt động quan trọng của bài học. Dự kiến các khó khăn lỗi sai chính tả mà HS có thể mắc phải để kịp thời đề xuất biện pháp xử lí.

3.1.2. Mục đích thiết kế

Trên cơ sở các trò chơi đã sưu tầm được chúng tôi tiến hành thiết kế 2 giáo án sử dụng để dạy thể nghiệm nhằm chứng minh tính khả thi của đề tài. Từ đó đưa các trò chơi của đề tài sử dụng phổ biến trong các giờ học chính tả ở Trường Tiểu học Ngọc Mỹ để rèn kĩ năng viết đúng chính tả cho HS lớp 2.

3.1.3. Nhiệm vụ thiết kế

Chúng tôi tiến hành nghiên cứu SGK, tìm hiểu các tài liệu liên quan đến nội dung, chương trình chính tả lớp làm cơ sở cho việc soạn giáo án. Từ đó tiến hành soạn giáo án.

3.1.4. Phương pháp thiết kế

Phương pháp đọc, phân tích tài liệu.

3.1.5. Cấu trúc thiết kế

• Mục tiêu

Mục tiêu cần đạt của bài học về kiến thức, kĩ năng, thái độ. Mục tiêu này được xây dựng theo chuẩn kiến thức kĩ năng chương trình môn Tiếng Việt ở tiểu học.

• Chuẩn bị đồ dùng dạy học

Ngoài các đồ dùng dạy học hàng ngày trên lớp như SGK, giáo án,…thì phần này chúng tôi đưa ra đồ dùng cụ thể dùng cho từng bài học đặc biệt đồ dùng cho trò chơi trong bài.

• Phương pháp dạy học

Các phương pháp dạy học được sử dụng trong bài học.

• Các hoạt động dạy học

Các hoạt động chính của bài học sẽ được đưa vào phần này. Bao gồm những câu hỏi, những kiến thức cơ bản, những định hướng cho HS. Bên cạnh đó còn dự kiến những tình huống phát sinh, những câu hỏi phụ có thể xảy ra hoặc cần đến trong bài.

3.2. Thể nghiệm Khóa luận: Thiết kế trò chơi vào các tiết chính tả rèn kĩ năng viết.

3.2.1. Mục đích thể nghiệm

• Kiểm chứng tính khả thi của việc sử dụng trò chơi để rèn kĩ năng viết đúng chính tả trong giờ học chính tả cho HS.
• Nhằm nâng cao hiệu quả dạy học phân môn Chính tả khi sử dụng trò chơi trong dạy học phân môn.

3.2.2. Đối tượng thể nghiệm

HS lớp thể nghiệm 2B (30HS), lớp đối chứng 2C (28HS) của Trường Tiểu học Ngọc mỹ, Tân Lạc, Hòa Bình.

• Bảng 5: Xếp loại học lực lớp 2B, 2C

Ta thấy, cả 2 lớp đều có số lượng lớn HS là con em dân tộc thiểu số, đông đảo nhất là HS dân tộc Mường, dân tộc Thái chiếm số lượng ít hơn. Gia đình các em phần lớn là nông dân trong vùng, chiếm số lượng nhỏ là cán bộ, hộ kinh doanh,…Phần lớn ngoài giờ học trên lớp các em phải tham gia lao động giúp đỡ gia đình. Chất lượng học tập của các em còn tương đối thấp. 2 lớp 2 này có trình độ nhận thức tương đối đều nhau.

3.2.3. Cách tiến hành

Trên cơ sở 2 bài đã soạn, chúng tôi tiến hành dạy thực nghiệm ở lớp 2B. Kiểm tra kết quả thực nghiệm bằng cách tiến hành cho HS viết 1 bài chính tả sau đó thu vở và chấm bài.

3.2.4. Cách thức đánh giá kết quả thể nghiệm

Chúng tôi tiến hành đánh giá kết quả bài viết chính tả của HS theo 4 mức độ giỏi, khá, trung bình, yếu dựa trên số lỗi mà HS mắc phải trong bài và đưa ra nhận xét trực tiếp trên bài viết của HS.

3.2.5. Phân tích kết quả thể nghiệm Khóa luận: Thiết kế trò chơi vào các tiết chính tả rèn kĩ năng viết.

Sau khi tiến hành dạy 2 bài trên, chúng tôi tiến hành kiểm tra ở 2 lớp và thu được kết quả như sau:

Bảng 6: Bảng kiểm tra đánh giá chất lượng việc rèn kĩ năng viết đúng chính tả sau khi dạy bài chính tả “Voi nhà” và bài chính tả “Bé nhìn biển” lớp 2.

Qua kết quả thể nghiệm chúng ta thấy nhờ có việc ứng dụng các trò chơi vào giờ chính tả mà kĩ năng viết đúng chính tả của học sinh được nâng cao.

Sau khi tiến hành kiểm tra đánh giá sau 2 bài dạy đã soạn, chúng tôi nhận thấy tỉ lệ HS giỏi đã có sự thay đổi đáng kể. Ở lớp 2B số HS đạt loại giỏi là 26,67% hơn lớp 2C là 5,24%. Sự chênh lệch này khẳng định hiệu quả của việc ứng dụng trò chơi vào trong tiết chính và nó còn thể hiện rõ sau các bài viết thì các lỗi chính tả giảm rõ rệt.

Số lượng học sinh khá cũng tăng lên, số lỗi trong bài viết chính tả đã giảm xuống ở lớp 2B. Trung bình số lỗi trên bài ở lớp 2C cao hơn lớp 2B với những bài đạt loại khá là 0,2%. Các em đã dần ghi nhớ được cách viết các hiện tượng chính tả dễ lẫn.

Tỉ lệ HS trung bình, yếu kém cũng giảm (trên 5%). Tuy trong bài chính tả các em còn mắc từ 5 – 6 lỗi nhưng con số này đã giảm nhiều so với lớp 2C không được áp dụng phương pháp trò chơi.

Tóm lại, chính tả là phân môn rất quan trọng, nó quyết định chất lượng học tập và tỉ lệ HS lên lớp cao hay thấp. Nó không những giúp các em học tốt mà còn góp phần giữ gìn sự trong sáng của tiếng Việt. Mặt khác, HS viết đúng chính tả thì chắc chắn chữ viết cũng đẹp hơn, khi chấm bài GV sẽ có tâm lí thoải mái phấn chấn hơn. Cả GV và HS cần phải thường xuyên rèn luyện chính tả. Từ việc ứng dụng trò chơi và tổ chức hợp lí, phù hợp với nội dung bài chính tả, thời gian trong bài tôi đã bước đầu giúp các em có biện pháp ghi nhớ, hình thành năng lực và thói quen viết đúng chính tả. Các em viết đúng chính tả một cách có ý thức bởi vì nó đã tồn tại là kĩ năng. Tuy nhiên việc đưa trò chơi vào trong giờ chính tả cần nhiều thời gian hơn nữa để khẳng định tính tích cực, hiệu quả của phương pháp dạy học này. Nhưng cá nhân tôi hi vọng đó là những ý kiến đóng góp nhỏ cho các bạn sinh viên chuyên ngành, GV tiểu học miền núi để phần nào có thể rèn kĩ năng viết đúng chính tả cho HS, nhằm mục đích nâng cao chất lượng dạy và học chính tả ở tiểu học.

• TIỂU KẾT CHƯƠNG 3

Đưa trò chơi vào trong giờ Chính tả có ý nghĩa rất quan trọng đối với việc rèn kĩ năng viết đúng chính tả cho HS. Vì vậy, chúng tôi đã tiến hành thiết kế 2 giáo án chính tả có ứng dụng trò chơi đã sưu tầm được ở chương 2 sau đó tiến hành thể nghiệm trực tiếp đối với lớp 2B. Kiểm tra kết quả thông qua việc cho HS 2 lớp 2B (thể nghiệm), 2C (đối chứng) viết bài chính tả sau đó đánh giá, xếp loại và so sánh đối chiếu kết quả thu được ở 2 lớp để khẳng định tính khả thi của đề tài nghiên cứu. Tuy rằng kết quả thể nghiệm còn hết sức khiêm tốn mới phần nào đó giảm được số lỗi mà HS mắc phải nhưng nó cũng cho thấy rằng trò chơi thực sự có hiệu quả trong việc rèn kĩ năng viết đúng chính tả cho HS. Việc rèn kĩ năng viết đúng chính tả cho HS là một quá trình lâu dài, phức tạp tuy nhiên với những kết quả bước đầu như trên nếu chúng ta tiếp tục rèn luyện thì kĩ năng viết đúng chính tả của các sẽ được nâng cao và đạt yêu cầu theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo.

PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Khóa luận: Thiết kế trò chơi vào các tiết chính tả rèn kĩ năng viết.

1. Tổng kết khái quát các vấn đề đã nghiên cứu

Quá trình rèn kĩ năng viết đúng chính tả cho HS tiểu học được đánh giá là khó khăn phức tạp, nhất là đối với các em HS dân tộc thiểu số ở miền núi. Trong khi đó, các phương pháp dạy học truyền thống chưa mang lại hiệu quả tối ưu. Do đó việc ứng dụng các trò chơi học tập trong các tiết chính tả thực sự có ý nghĩa đối với quá trình này. Nhận thức rõ được điều đó, chúng tôi đã tiến hành sưu tầm và ứng dụng một số trò chơi trong tiết chính tả giúp cho các em phân biệt, ghi nhớ cách viết đúng các âm, vần, dấu thanh dễ lẫn và đã bước đầu có kết quả trong việc rèn luyện kĩ năng viết đúng chính tả cho HS lớp 2 Trường Tiểu học Ngọc mỹ – Tân Lạc – Hòa Bình trong điều kiện cơ sở vật chất hạn hẹp.

Về cơ sở lí luận, chúng tôi tìm hiểu những lí luận cơ bản nhất về lý thuyết chính tả, vai trò, mục đích, ý nghĩa của việc dạy học chính tả trong trường tiểu học. Lí luận về phương pháp tổ chức trò chơi học tập, trò chơi rèn kĩ năng viết đúng chính tả. Đặc điểm tâm sinh lí HS tiểu học. Thông qua cơ sở lí luận cho thấy, việc rèn kĩ năng viết đúng chính tả là hết sức cần thiết đối với HS Tiểu học. Qua đó, chúng tôi góp phần nêu lên tác dụng của việc ứng dụng trò chơi học tập trong giờ học chính tả để giúp HS rèn kĩ năng viết đúng chính tả.

Về cơ sở thực tiễn, chúng tôi tiến hành tìm hiểu đặc điểm địa hình, dân cư khu vực nghiên cứu. Khảo sát thực trạng dạy học chính tả trong Trường Tiểu học miền núi Ngọc Mỹ – Tân Lạc – Hòa Bình. Khi quan sát chúng tôi thấy GV nhiệt tình trong công tác giảng dạy, học sinh thích tham gia học tập. Tuy nhiên việc áp dụng trò chơi vào trong tiết chính tả còn chưa phổ biến do rất nhiều nguyên nhân, HS còn gặp phải nhiều khó khăn trong việc học chính tả và rèn kĩ năng viết đúng chính tả.

Xuất phát từ cơ sở lí luận và thực tiễn, chúng tôi tiến hành sưu tầm và ứng dụng một số trò chơi vào các tiết chính tả trên lớp nhằm rèn kĩ năng viết đúng chính tả cho HS lớp 2 Trường Tiểu học Ngọc mỹ – Tân Lạc – Hòa Bình.

Chúng tôi đã tiến hành thiết kế, thể nghiệm một số giáo án có đưa vào các trò chơi đã sưu tầm ở chương 2 để khẳng định tính khả thi của đề tài.

2. Những đề xuất kiến nghị

Qua những vấn đề đã nghiên cứu tôi kính mong các cấp Ủy, Đảng, Chính quyền quan tâm nhiều hơn nữa đến đời sống của người dân miền núi. Đầu tư cơ sở vật chất hơn nữa cho Trường Tiểu học Ngọc Mỹ để hỗ trợ công tác giảng dạy, học tập. Tiếp đến nhà trường, cán bộ GV, cha mẹ HS nên thường xuyên quan tâm đến đời sống của trẻ, hạn chế các công việc ở nhà mà các em phải làm để các em có nhiều thời gian học tập hơn. Khóa luận: Thiết kế trò chơi vào các tiết chính tả rèn kĩ năng viết.

Mặc dù có nhiều cố gắng nhưng do nỗ lực của bản thân còn nhiều hạn chế cho nên đề tài còn nhiều thiếu sót. Chúng tôi kính mong thầy cô và bạn bè đóng góp bổ sung để đề tài được đầy đủ hơn.

XEM THÊM NỘI DUNG TIẾP THEO TẠI ĐÂY:

===>>> Khóa luận: Một số trò chơi rèn kĩ năng viết đúng chính tả cho HS