Trong quá trình nghiên cứu và thực hiện đề tài khóa luận tốt nghiệp “Khóa luận: Giải pháp nhận thức các thương hiệu trường đại học”, mình nhận thấy rằng đề tài không chỉ giúp bản thân vận dụng hiệu quả những kiến thức đã học vào thực tế mà còn góp phần củng cố, mở rộng hiểu biết và tích lũy kinh nghiệm quý báu cho công việc và chuyên môn sau này. Với mong muốn hỗ trợ các bạn sinh viên đang trong quá trình học tập và làm khóa luận, mình xin chia sẻ đề tài khóa luận tốt nghiệp: Xây dựng bản đồ nhận thức các thương hiệu trường đại học đào tạo khối ngành kinh tế trong tâm trí học sinh lớp 12 trên địa bàn thành phố Huế này như một tài liệu tham khảo hữu ích, hy vọng sẽ phần nào giúp các bạn định hướng tốt hơn khi nghiên cứu các vấn đề liên quan đến công tác đào tạo nguồn nhân lực trong doanh nghiệp.
3.1 Cơ sở đề xuất giải pháp
3.1.1 Định hướng của trường Đại học Kinh tế – Đại học Huế
3.1.1.1 Sứ mệnh, tầm nhìn và giá trị cốt lõi
- Sứ mệnh
Sứ mệnh của Trường Đại học Kinh tế, Đại học Huế là đào tạo nguồn nhân lực chất lượng, trình độ cao; thực hiện nghiên cứu khoa học, chuyển giao công nghệ, cung ứng dịch vụ về lĩnh vực kinh tế và quản lý phục vụ sự nghiệp phát triển kinh tế – xã hội khu vực miền Trung, Tây Nguyên và cả nước.
- Tầm nhìn đến năm 2030
Đến năm 2030, Trường Đại học Kinh tế, Đại học Huế trở thành một cơ sở đào tạo, nghiên cứu khoa học, chuyển giao công nghệ và cung ứng dịch vụ về lĩnh vực kinh tế và quản lý có chất lượng, uy tín, xếp vào nhóm 10 cơ sở đào tạo kinh tế và quản lý hàng đầu ở Việt Nam.
- Hệ thống giá trị cốt lõi
Trách nhiệm – Sáng tạo – Chất lượng – Hội nhập – Phát triển
3.1.1.2 Mục tiêu kế hoạch chiến lược phát triển
- Mục tiêu tổng quát Khóa luận: Giải pháp nhận thức các thương hiệu trường đại học.
Xây dựng Trường Đại học Kinh tế, Đại học Huế trở thành cơ sở đào tạo, nghiên cứu khoa học và chuyển giao công nghệ trong lĩnh vực kinh tế và quản lý đạt chuẩn quốc gia; một số ngành đạt chuẩn quốc tế.
- Mục tiêu cụ thể
Trường có 19-21 chương trình đào tạo cử nhân, 6-7 chuyên ngành đào tạo thạc sĩ, 3-4 chương trình đào tạo tiến sĩ. Quy mô tuyển sinh hàng năm khoảng 1.800-2.000 sinh viên hệ chính quy, 330-380 học viên cao học, 12-15 nghiên cứu sinh. Có thêm 2-4 chuyên ngành đào tạo cử nhân và thạc sĩ liên kết với các trường tiên tiến ở nước ngoài. Có 1-2 đề tài cấp Nhà nước, 8-10 đề tài cấp Bộ được triển khai; có thêm 2-3 dự án mới. Có 5-6 chương trình đào tạo hoàn thành tự đánh giá và 2 chương trình đào tạo được kiểm định theo tiêu chuẩn chất lượng của Bộ Giáo dục và Đào tạo, 1-2 chương trình đào tạo được kiểm định theo tiêu chuẩn quốc tế. Tỷ lệ giảng viên có trình độ thạc sĩ trở lên đạt trên 80%, có thêm 1-2 giáo sư, 3-5 phó giáo sư, 25-30 tiến sĩ. Bổ sung đội ngũ giảng viên để đến năm 2025 toàn Trường có khoảng 340-350 cán bộ viên chức và người lao động trong đó có 260-270 cán bộ giảng dạy. Từ năm 2024 thực hiện tự chủ, tự chịu trách nhiệm toàn diện, theo Nghị quyết số 77-NQ/CP ngày 24/10/2019 của Chính phủ.
3.1.2 Phân tích SWOT trường Đại học Kinh tế – Đại học Huế
Bảng 23: Phân tích SWOT trường Đại học Kinh tế – Đại học Huế
| SWOT | O | T |
| – Số lượng học sinh cuối cấp ở khu vực miền Trung – Tây Nguyên rất đông.
– Nền kinh tế phát triển, xu hướng nhân lực khối ngành kinh tế cần thiết với xã hội. – Chi phí sinh hoạt ở Huế thấp, ít tốn kém, môi trường học tập và làm việc ổn định. |
– Nhu cầu về đa dạng tiện ích trong học tập của sinh viên ngày càng cao.
– Môi trường làm việc ở Huế chưa thực sự phát triển mạnh. – Không có nhiều cơ hội việc làm tại địa phương. – Sự cạnh tranh của các trường đại học cùng đào tạo khối ngành kinh tế. |
|
| S | SO | ST |
| – Là trường đại học công lập có truyền thống lâu đời.
– Học phí tốt, phù hợp điều kiện của hầu hết sinh viên. – Điểm chuẩn phù hợp. – Đội ngũ giảng viên chuyên môn cao, có bề dày kinh nghiệm, có trách nhiệm và tận tâm với công việc. – Có nhiều ngành học để lựa chọn, bao gồm nhiều chương trình chất lượng cao và chương trình liên kết đào tạo với trường nước ngoài. – Có nhiều mối quan hệ hợp tác chặt chẽ với các doanh nghiệp địa phương. – Các hoạt động liên quan đến nghiên cứu khoa học được đầu tư mạnh mẽ. – Hoạt động xã hội, văn thể của sinh viên phát triển mạnh. – Do số lượng sinh viên không quá lớn nên dễ dàng đổi mới, cập nhật phương pháp dạy học và quản lý sinh viên theo thời gian, hoàn cảnh. – Trong 3 năm học vừa qua, nhờ vào kết quả tuyển sinh khả quan, nguồn thu của trường Đại học Kinh tế, Đại học Huế có sự gia tăng mạnh. |
– Đẩy mạnh truyền thông và quảng bá, xây dựng thương hiệu của trường
– Tăng cường mức độ nhận thức về thương hiệu của trường đến đối tượng học sinh và phụ huynh. Khóa luận: Giải pháp nhận thức các thương hiệu trường đại học. |
– Hợp tác với doanh nghiệp địa phương, nhà tuyển dụng để phối hợp đào tạo và tuyển dụng sinh viên mới ra trường.
– Đẩy mạnh các chương trình học bổng và trao đổi du học sinh với trường liên kết ở nước ngoài. |
| W | WO | WT |
| – Nguồn lực về kinh tế còn hạn chế.
– Xét về cơ cấu nguồn thu, tỷ trọng nguồn thu của nhà trường chủ yếu dựa vào nguồn thu học phí và lệ phí với tỷ trọng từ 80-85%. Điều này cho thấy rủi ro của nhà trường khá lớn khi phụ thuộc vào 1 nguồn thu từ học phí. – Nguồn thí sinh chủ yếu của nhà trường hiện tại đang là 3 tỉnh Bình Trị Thiên, có xu hướng không thay đổi trong 3 năm qua. – Cơ sở vật chất chưa được đầu tư mạnh. – Môi trường học tập có khá nhiều sinh viên thiếu định hướng, chưa có mục tiêu rõ ràng. – Một số nhân lực đầu ra chưa được ổn định về chất lượng. |
– Đầu tư thêm cơ sở vật chất tiện ích cho sinh viên để thu hút được sự quan tâm của học sinh và phụ huynh.
– Siết chặt chất lượng đào tạo, đặt mục tiêu đầu ra của sinh viên rõ ràng để nâng cao chất lượng. |
– Xây dựng kế hoạch phát triển phù hợp, tập trung sâu vào công tác tuyển sinh ở các tỉnh thuộc miền Trung – Tây Nguyên.
– Có các phương án mở rộng thị trường, địa điểm tuyển sinh để tránh việc lệ thuộc vào 1 khu vực nào đó trong 1 thời gian dài. |
3.2 Giải pháp cải thiện vị thế thương hiệu trường Đại học Kinh tế – Đại học Huế trong tâm trí học sinh lớp 12 Khóa luận: Giải pháp nhận thức các thương hiệu trường đại học.
Để tiến hành cải thiện vị thế thương hiệu trường Đại học Kinh tế – Đại học Huế trong tâm trí học sinh lớp 12 trên địa bàn thành phố Huế theo như phạm vi nghiên cứu, bước đầu cần triển khai các hoạt động tập trung sâu vào những tiêu chí mà đối tượng học sinh lớp 12 được nghiên cứu đã đánh giá là quan trọng nhất. Các tiêu chí đó bao gồm: (1) Chất lượng đào tạo, (2) Điểm đầu vào, (3) Học phí, học bổng hỗ trợ.
3.2.1 Giải pháp liên quan đến nhóm tiêu chí “Chất lượng đào tạo”
Với nhóm tiêu chí “Chất lượng đào tạo”, thương hiệu trường Đại học Kinh tế – Đại học Huế đang nhận được đánh giá khá thấp so với một số thương hiệu trường đại học đào tạo khối ngành kinh tế khác trong liên tưởng của đối tượng học sinh lớp 12. Để cải thiện điều này, trường Đại học Kinh tế – Đại học Huế cần:
- Quan tâm đặc biệt đến chất lượng đào tạo và các yếu tố hỗ trợ cho việc học tập, làm việc của sinh viên hiện đang theo học tại nhà trường:
Đầu tiên, đội ngũ giảng viên, cố vấn học tập cần có những định hướng ban đầu cho sinh viên từ khi các bạn bước vào trường về thương hiệu trường Đại học Kinh tế – Đại học Huế, kkhuyến khích sinh viên có tinh thần học tập tốt cũng như tham gia các hoạt động năng nổ.
Ngoài ra, với đối tượng sinh viên chưa có nhận thức cao về học tập và làm việc, cần có những chỉ dẫn ban đầu, những buổi hội thảo,… để hướng dẫn sinh viên năm 1 phát triển suy nghĩ, tư duy và định hướng đúng đắn cho bản thân trong ngắn hạn cũng như hướng đến các mục tiêu dài hạn.
Duy trì, mở rộng các ngành học đa dạng, phù hợp với nhu cầu của xã hội và xu hướng việc làm, tuyển dụng của doanh nghiệp.
Chú trọng phát triển các chương trình đào tạo chất lượng cao, chương trình liên kết quốc tế. Hướng tới mục tiêu sinh viên bước ra từ các chương trình chất lượng cao đạt được mức tiêu chuẩn tốt về kiến thức, kĩ năng, thái độ làm việc cũng như trình độ ngoại ngữ, đủ năng lực để sẵn sàng tiếp tục học tập, làm việc không chỉ ở các doanh nghiệp Việt Nam mà còn hướng tới môi trường hội nhập quốc tế. Khóa luận: Giải pháp nhận thức các thương hiệu trường đại học.
- Phát triển các hoạt động, xây dựng thêm nhiều chương trình kĩ năng, ứng dụng và giảng dạy cho sinh viên để sinh viên đang theo học tại trường có nhiều sân chơi, nơi học hỏi kinh nghiệm thực tiễn:
Tạo ra môi trường để sinh viên có thể học thật, làm thật.
Trường Đại học Kinh tế – Đại học Huế với thế mạnh của mình có thể phát triển mạng lưới hoạt động đoàn hội, hoạt động cộng đồng, với hơn 20 câu lạc bộ, đội nhóm cũng như tập thể chi đoàn, liên chi đoàn, các tổ chức cộng đồng,… để đưa sinh viên vào với các tập thể lớn, nhỏ khác nhau. Trong quá trình đó chính bản thân sinh viên không chỉ được học hỏi từ thầy cô mà còn học hỏi và mạnh dạn trao đổi, trau dồi kiến thức kĩ năng, các mối quan hệ cùng bạn bè, các anh chị đi trước và doanh nghiệp, cộng đồng bên ngoài. Như vậy, chính bản thân các bạn sẽ ngày một được hoàn thiện và phát triển.
Phổ biến trên toàn bộ sinh viên và hỗ trợ tối đa để đưa các cá nhân, nhóm sinh viên tham gia vào những cuộc thi học thuật, chuyên ngành liên quan trong phạm vi khu vực và toàn quốc: các cuộc thi về khởi nghiệp, phát triển dự án, giải quyết trường hợp kinh doanh, olympic… Tạo cơ hội để sinh viên có thể tiếp cận với những môi trường học và làm khác nhau.
- Liên tục cập nhật và chú trọng nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên:
Tạo điều kiện để giảng viên tiếp xúc trực tiếp với doanh nghiệp, hiểu doanh nghiệp.
Khuyến kích giảng viên tham gia vào nghiên cứu khoa học và các khóa học ngắn hạn.
- Tiếp tục, thường xuyên duy trì mối quan hệ và cải thiện, nâng cao chất lượng mối quan hệ cũng như hình ảnh thương hiệu trường Đại học Kinh tế – Đại học Huế uy tín đối với các doanh nghiệp, đối tác:
Nhìn nhận của các doanh nghiệp về thương hiệu trường Đại học Kinh tế – Đại học Huế cũng là một yếu tố có khả năng ảnh hưởng đến tỉ lệ việc làm của sinh viên sau khi ra trường.
- Thường xuyên cập nhật chương trình đào tạo phù hợp với nhu cầu thực tế của các doanh nghiệp.
- Nâng cao chất lượng hoạt động thực hành tại trường theo thực tiễn.
- Đẩy mạnh, nâng cao chất lượng hoạt động liên kết giữa nhà trường và doanh nghiệp.
- Đào tạo theo đơn đặt hàng.
Nâng cao chất lượng nguồn lực dành cho công tác sinh viên cũng như quan hệ doanh nghiệp. Nhà trường có thể tổ chức các buổi hội thảo, mời doanh nghiệp phản biện, góp ý trong một số hoạt động đào tạo nhất định để có thể hoàn thiện chương trình đào tạo một cách cập nhật nhất, phù hợp nhất.
3.2.2 Giải pháp liên quan đến nhóm tiêu chí “Điểm đầu vào” Khóa luận: Giải pháp nhận thức các thương hiệu trường đại học.
Ở nhóm tiêu chí Điểm đầu vào, sự liên tưởng của học sinh lớp 12 dành cho trường Đại học Kinh tế – Đại học Huế là rất mạnh với hai yếu tố chỉ tiêu tuyển sinh phù hợp và điểm tuyển sinh đầu vào phù hợp với năng lực của bản thân. Trong các thương hiệu trường đại học, chỉ riêng Đại học Kinh tế – Đại học Huế nhận được sự liên tưởng về nhóm tiêu chí này. Điều này có thể trở thành một điểm mạnh trong xây dựng vị thế thương hiệu của nhà trường khi tiêu chí quan trọng hàng đầu được đối tượng học sinh lớp 12 quan tâm khiến học sinh liên tưởng đến trường Đại học Kinh tế – Đại học Huế.
Với vị thế hiện tại ở nhóm tiêu chí này, trường Đại học Kinh tế – Đại học Huế chỉ cần duy trì đúng và đủ các yếu tố chỉ tiêu tuyển sinh phù hợp và điểm tuyển sinh đầu vào phù hợp với năng lực của học sinh, tập trung nguồn lực phát triển các nhóm tiêu chí còn lại nhằm cải thiện vị thế thương hiệu nhà trường.
Tuy nhiên sự liên tưởng của học sinh liên quan đến tiêu chí điểm đầu vào trong một số trường hợp cũng có thể gây nên những tác động tiêu cực. Liên tưởng đến từ những thông tin chưa được xác thực một cách hoàn toàn đúng đắn có thể làm giảm hình ảnh thương hiệu nhà trường.
Vì vậy, để cải thiện tổng thể vị thế thương hiệu hiện tại, trường Đại học Kinh tế
Đại học Huế cần liên tục phát triển chất lượng đào tạo đi kèm với nhận thức thương hiệu về điểm đầu vào.
3.2.3 Giải pháp liên quan đến nhóm tiêu chí “Học phí, học bổng hỗ trợ”
Nhóm tiêu chí Học phí, học bổng hỗ trợ là một trong những tiêu chí được đối tượng học sinh lớp 12 trong phạm vi nghiên cứu quan tâm hàng đầu ảnh hưởng đến quyết định lựa chọn trường đại học đào tạo khối ngành kinh tế. Tuy nhiên, trong cả 4 thương hiệu trường đại học được nghiên cứu, học sinh đều không liên tưởng đến hình ảnh của bất kì trường đại học nào đối với tiêu chí này. Khóa luận: Giải pháp nhận thức các thương hiệu trường đại học.
Với sự liên tưởng chưa rõ ràng của đối tượng học sinh lớp 12 trong phạm vi nghiên cứu về nhóm tiêu chí Học phí, học bổng hỗ trợ, đây sẽ là một cơ hội dễ dàng hơn để thương hiệu bắt đầu quá trình tạo dựng hình ảnh đối với tiêu chí nói trên nhằm cải thiện vị thế thương hiệu. Đặc biệt, theo những phân tích thuộc phạm vi nghiên cứu, trong nhóm tiêu chí Học phí, học bổng hỗ trợ Đại học Kinh tế – Đại học Huế đang được đối tượng học sinh lớp 12 đánh giá cao nhất trong 3 thương hiệu trường đại học đào tạo khối ngành kinh tế về yếu tố Học phí thấp hơn các trường khác. Đây là một điểm mạnh có thể khai thác nhằm nâng cao sự liên tưởng liên quan đến nhóm tiêu chí Học phí, học bổng hỗ trợ trong nhận thức của học sinh lớp 12 về thương hiệu nhà trường.
Để đạt được điều đó, trường Đại học Kinh tế – Đại học Huế cần:
- Tiếp tục phát triển nội dung thông tin tuyển sinh và các thông tin liên quan đến học phí, học bổng hỗ trợ đầu vào đầy đủ, chi tiết tại các kênh website, mạng xã hội của nhà trường.
- Cung cấp thêm các thông tin về các học bổng, cơ hội du học/trao đổi sinh viên quốc tế của nhà trường. Có những hoạt động thúc đẩy truyền thông về hình ảnh, câu chuyện của các cá nhân sinh viên, cựu sinh viên thành công bước ra từ các chương trình trao đổi sinh viên quốc tế, học bổng du học,… của nhà trường.
- Nhấn mạnh một số thông tin học sinh cần biết về học phí để bản thân mỗi học sinh có sự so sánh, cân nhắc phù hợp.
Phần III: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Khóa luận: Giải pháp nhận thức các thương hiệu trường đại học.
1 Kết luận
Đề tài được thực hiện nhằm xây dựng bản đồ thương hiệu của các trường đại học đào tạo khối ngành kinh tế trong tâm trí học sinh lớp 12 trên địa bàn thành phố Huế, qua đó xác định các yếu tố học sinh quan tâm khi lựa chọn các trường đào tạo khối ngành Kinh tế, phân tích cạnh tranh của thương hiệu trường ĐHKT – ĐHH so với các trường khác trong tâm trí học sinh và gợi ý giải pháp xây dựng và cải thiện hình ảnh thương hiệu cho trường ĐHKT – ĐHH trong tâm trí học sinh.
Trên nền tảng lý thuyết về thương hiệu, định vị thương hiệu và xây dựng bản đồ nhận thức,… cũng như các mô hình đo lường, đánh giá về thương hiệu trong và ngoài nước, nghiên cứu đã hệ thống hóa, kế thừa và phát triển những lý luận kể trên và đề xuất mô hình nghiên cứu gồm 6 nhóm nhân tố liên quan đến nhận thức về thương hiệu trường đại học đào tạo khối ngành kinh tế bao gồm: (1) Chất lượng đào tạo tốt nhất, (2) Hình ảnh thương hiệu đáng tin cậy nhất, (3) Học phí, học bổng hỗ trợ hợp lý nhất, (4) Mối trường học tập, làm việc tốt nhất, (5) Cơ sở vật chất được đầu tư tốt nhất, (6) Điểm đầu vào phù hợp nhất. Từ đó xây dựng nên bản đồ nhận thức về bốn thương hiệu trường đại học đào tạo khối ngành kinh tế bao gồm: Đại học Kinh tế Huế, Đại học Kinh tế Đà nẵng, Đại học Kinh tế TP HCM và Đại học Kinh tế Quốc Dân trong tâm trí học sinh lớp 12 trong phạm vi nghiên cứu.
Từ nghiên cứu xác định được 3 nhóm nhân tố hàng đầu trong 6 nhóm nhân tố mà học sinh quan tâm khi lựa chọn trường đại học đào tạo khối ngành kinh tế là: (1) Chất lượng đào tạo, (2) Điểm đầu vào và (3) Học phí, học bổng hỗ trợ. Kết quả phân tích cho thấy học sinh đánh giá và nhìn nhận khá tích cực đối với các thương hiệu trường đại học mà nghiên cứu tiến hành phân tích. Mỗi trường đại học nhận được những đánh giá trên các tiêu chí thuộc nhóm nhân tố đã đưa ra cũng như liên tưởng về thương hiệu nhất định từ học sinh, từ đó tạo ra các thế mạnh khác nhau mà nhà trường có thể dựa vào để tiếp tục phát triển hoạt động xây dựng thương hiệu của mình dành cho đối tượng công chúng mục tiêu.
Theo khảo sát, trong quá trình lựa chọn trường đại học đào tạo khối ngành kinh tế, học sinh lớp 12 trong phạm vi nghiên cứu sử dụng những nguồn thông tin tham khảo nhiều nhất từ: (1) Bạn bè, người thân, anh chị đi trước, (2) Thông tin tra cứu trên Internet, website của trường và (3) Thông tin nhìn thấy trên các trang mạng xã hội.
Sau khi xác định các yếu tố học sinh quan tâm khi lựa chọn các trường đào tạo khối ngành Kinh tế, phân tích cạnh tranh của thương hiệu trường Đại học Kinh tế – Đại học Huế so với các trường khác trong tâm trí học sinh, nghiên cứu đề xuất một số giải pháp nhằm giúp nhà trường có thể tiếp tục giữ vững, nâng cao giá trị thương hiệu đối với đối tượng học sinh lớp 12 và một phần công chúng mục tiêu khác.
2 Kiến nghị Khóa luận: Giải pháp nhận thức các thương hiệu trường đại học.
- Đối với Đại học Huế:
Hoàn thiện hệ thống trao đổi, tương tác và hỗ trợ giữa các trường thành viên trực thuộc Đại học Huế.
Tiếp tục, thường xuyên duy trì mối quan hệ và cải thiện, nâng cao chất lượng mối quan hệ cũng như hình ảnh thương hiệu Đại học Huế uy tín đối với doanh nghiệp, các đối tác, các trường THPT và đặc biệt là giáo viên trực tiếp giảng dạy học sinh tại các trường THPT.
Không ngừng phát triển, nâng cao chất lượng và danh tiếng của các trường thành viên và Đại học Huế cả trong và ngoài nước để có thể tạo ra một mạng lưới các trường đại học vững mạnh, hỗ trợ nhau trong xây dựng và phát triển thương hiệu.
Cung cấp những thông tin đầy đủ, chi tiết về trường Đại học Kinh tế – Đại học Huế trên các kênh thông tin tuyển sinh của Đại học Huế, tăng cường giới thiệu về các trường đại học thành viên trong quá trình tư vấn tuyển sinh chung của Đại học Huế.
Tạo điều kiện kết nối nhiều chương trình đào tạo ngắn hạn, dài hạn và các học bổng hỗ trợ, học bổng du học dành cho sinh viên Đại học Huế. Đối với Bộ Giáo dục và Đào tạo: Khóa luận: Giải pháp nhận thức các thương hiệu trường đại học.
Đầu tư nguồn lực để phát triển các hoạt động của Đại học Huế nói chung và trường Đại học Kinh tế nói riêng.
Chú trọng đầu tư điều kiện về cơ sở vật chất, xây dựng cơ sở hạ tầng phòng học, trang thiết bị giảng dạy, các phòng chức năng,… ngày càng hoàn thiện, tiện nghi đáp ứng nhu cầu học tập và sinh hoạt của sinh viên trong suốt quá trình theo học tại trường.
3 Hạn chế của đề tài
Thứ nhất, nghiên cứu chỉ thực hiện điều tra mẫu với tổng số là 150 học sinh lớp 12, mẫu nghiên cứu được chọn bằng phương pháp chọn mẫu phi ngẫu nhiên theo hạn ngạch nên nghiên cứu chỉ được thực hiện tại một số trường THPT trọng điểm trên địa bàn thành phố Huế. Do đó, khả năng tổng quát hóa kết quả nghiên cứu không cao vì mỗi trường THPT có những đặc điểm khác nhau trong suy nghĩ và nhận thức của đối tượng học sinh lớp 12.
Thứ hai, quá trình nghiên cứu và xử lý số liệu còn nhiều thiếu sót do chưa có nhiều kinh nghiệm và kĩ năng vẫn chưa hoàn thiện. Việc đưa ra nhận xét, đánh giá đôi lúc còn mang tính chủ quan, phiến diện, có thể mang tính một chiều, dẫn đến giá trị ý nghĩa bị hạn hẹp. Khóa luận: Giải pháp nhận thức các thương hiệu trường đại học.
Thứ ba, các giải pháp đề xuất dựa trên kết quả nghiên cứu và kiến thức cũng như kết hợp với kinh nghiệm của bản thân nên có thể trong một số đề xuất mang tính thiếu thực tế, khả năng áp dụng không cao.
XEM THÊM NỘI DUNG TIẾP THEO TẠI ĐÂY:
===>>> Khóa luận: Xây dựng nhận thức các thương hiệu trường Đại học
